Das Team der Schul­spre­cher/-innen und wei­te­re Akti­ve wer­den bei der Koor­di­na­ti­on und Umset­zung der Arbeit inner­halb der Schülervertretung unterstützt. Ein/-e fes­te/-r Trai­ner/-in steht ihnen regelmäßig als Pro­zess­be­glei­tung mit fach­li­cher Exper­ti­se bei­sei­te, sodass es den Schüler/-innen leich­ter fällt, auf­kom­men­de Her­aus­for­de­run­gen zu meis­tern. Mögliche The­men sind Rol­len­ver­tei­lung, Sit­zungs­ge­stal­tung, Mode­ra­ti­on, Pro­jekt­ma­nage­ment, das Eta­blie­ren einer nach­hal­ti­gen Arbeits­um­ge­bung sowie Sit­zun­gen, Abstim­mun­gen und Pro­jekt­ar­beit im digi­ta­len Raum. Das Coa­ching rich­tet sich eben­falls an Pro­jekt­grup­pen, die bei der Umset­zung ihrer Vor­ha­ben kon­kret unterstützt wer­den. Es fin­det zu regelmäßigen Ter­mi­nen im Schulgebäude statt.

Umfang: 20 Coa­ching-Ter­mi­ne im Schul­jahr (ca. alle zwei Wochen ein Work­shop)

Um schulübergreifend zusam­men­zu­ar­bei­ten, fah­ren acht Schüler/-innen Ihrer Schu­le zum Frühlingscamp. Gemein­sam mit vie­len wei­te­ren enga­gier­ten Schüler/-innen wer­den bil­dungs­po­li­ti­schen The­men dis­ku­tiert, bezirks- oder lan­des­wei­te Vor­ha­ben vor­an­ge­trie­ben und Fra­gen an Poli­ti­ker/-innen for­mu­liert. Im Bar­camp können eige­ne Inhal­te ein­ge­bracht wer­den. Den Abschluss bil­det eine öffentliche Ergeb­nis­vor­stel­lung. Die Aus­bil­dung zum SV- Coach ver­tieft Inhal­te im Bereich Par­ti­zi­pa­ti­on und Mit­be­stim­mung. Die Übernahme von Ver­ant­wor­tung in der Schülervertretung ist im Ide­al­fall gut vor­be­rei­tet und kein Sprung ins kal­te Was­ser. Die Mode­ra­ti­on von Sit­zun­gen, das Vor­an­trei­ben von Pro­jek­ten, das berücksichtigen vie­ler Mei­nun­gen und die Arbeit mit dem Schul­ge­setz sind her­aus­for­dern­de Auf­ga­ben. Am Ende der Fahrt sind die Teil­neh­men­den in der Lage, die Schülervertretungsarbeit inhalt­lich und orga­ni­sa­to­risch vor­an­zu­brin­gen.

Frühlingscamp: 3‑tägige Semi­nar­fahrt mit Schüler/-innen aus ganz Ber­lin
Aus­bil­dung zum SV-Coach: zweitägiges Semi­nar am Wochen­en­de + vier monat­li­che Ein­zel­tref­fen

Die Klas­sen­spre­cher/-innen ver­tre­ten die Inter­es­sen der Klas­sen in der Schülervertretung. Im Rah­men von vierstündigen Work­shops in der Schu­le wer­den zunächst die Rol­le der Schülervertretung sowie anschlie­ßend die Auf­ga­ben und Eigen­schaf­ten eines/-r Klas­sen­spre­cher­s/- in the­ma­ti­siert. Auf Grund­la­ge die­ser Überlegung wählen die Schüler/-innen anschlie­ßend in einer mode­rier­ten Wahl ihre Ver­tre­ter/-innen, die künftig für ein Jahr Teil der Schülervertretung sind. Umfang: 4stündiger Work­shop in der Schu­le

Die Klas­sen­rats­stun­de fördert demo­kra­ti­sches Mit­ein­an­der und Par­ti­zi­pa­ti­on in der Insti­tu­ti­on Schu­le. Er ist das gemein­sa­me Gre­mi­um einer Klas­se. In den wöchentlichen/ monat­li­chen Sit­zun­gen bera­ten, dis­ku­tie­ren und ent­schei­den die Schüler/-innen über selbstgewählte The­men: Über die Gestal­tung und Orga­ni­sa­ti­on des Ler­nens und Zusam­men­le­bens in Klas­se und der Schu­le, überaktuelle Pro­ble­me und Kon­flik­te, über gemein­sa­me Pla­nun­gen und Aktivitäten…

Die Ver­ga­be fes­ter Ämter mit Rech­ten, Anfor­de­run­gen und Pflich­ten trägt ent­schei­dend zum Gelin­gen des Klas­sen­rats bei. Der klar struk­tu­rier­te Ablauf bil­det ein Gerüst für die Dis­kus­sio­nen und Ent­schei­dungs­pro­zes­se — so können sich die Schülerinnen und Schüler auf die Inhal­te der gemein­sa­me Dis­kus­sio­nen kon­zen­trie­ren.

Umfang: 2 Tage inkl. Ers­ter Durchführung

Die Schu­le ist ein Ort vol­ler Überraschungen, der für die Leh­ren­den immer wie­der neue Her­aus­for­de­run­gen bereithält. Um das Abend­teu­er Schul­all­tag bes­tens zu gestal­ten, ist es wert­voll mit ver­schie­de­nen Ideen, Metho­den und außergewöhnlichen Erkennt­nis­sen aus­ge­stat­tet zu sein. SV-Lehrkräfte und Vertrauens-Lehrkräfte fin­den in inner­halb von zwei Tagen Ant­wor­ten auf Fra­gen “Was ver­ste­he ich unter Par­ti­zi­pa­ti­on?” oder “Wie gestal­te ich mei­nen Unter­richt par­ti­zi­pa­tiv?”. Durch ein geschärftes Partizipationsverständnis von Lehrkräften gelingt es der gesam­ten Schu­le, ihren All­tag für alle Akteu­re par­ti­zi­pa­ti­ver zu gestal­ten und die Schülervertretung gezielt zu unterstützen.

Umfang: 4x jährlich halbtägige Fort­bil­dung

Die Gestal­tung der Lehr- und Lern­orts Schu­le wird vor allem durch die ein­zel­nen Gre­mi­en der Schu­le gestal­tet. Die Schülervertretung, die Gesamt­el­tern­ver­tre­tung und die Kon­fe­renz der Lehrkräfte sind nur eini­ge von den exis­tie­ren­den Gre­mi­en, die unter ande­rem Teil der Schul­ent­wick­lung sind. Schu­le als Lern- und Lehr­ort für alle Betei­lig­ten zu gestal­ten und vor­an­zu­brin­gen ist die Idee hin­ter der Schul­ge­stal­tungs­wo­che. Inner­halb von vier Tagen ent­ste­hen schul­ge­stal­ten­de Pro­jek­te, die von der gesam­ten Schülerschaft – und wenn möglich auch von den Lehrkräften und inter­es­sier­ten Eltern und Erzie­hungs­be­rech­tig­ten – vor­an­ge­trie­ben wer­den und auf Basis derer Einschätzungen ent­ste­hen. Die Schul­ge­mein­schaft arbei­tet dabei in jahr­gangs- und altersübergreifenden Grup­pen und am letz­ten Tag der Schul­ge­stal­tungs­wo­che wer­den die ent­stan­de­nen Ideen allen vor­ge­stellt und es gibt einen gemein­sa­men Abschluss. Die vier Tage basie­ren auf der Pro­zess­mo­de­ra­ti­on D4-Schul­ge­stal­tungs­werk­statt, die „mehr als ler­nen“ ent­wi­ckelt hat.

Umfang: 4 Tage mit der gesam­ten Schu­le